Metainformationen zur Seite
Unterschiede
Hier werden die Unterschiede zwischen zwei Versionen angezeigt.
Beide Seiten der vorigen RevisionVorhergehende Überarbeitung | |||
methoden:qualifizierungsmassnahmen:start [2021/07/27 14:01] – [Synonyme / Ähnliche Methoden / Synergieeffekte] Maria Kretschmer | methoden:qualifizierungsmassnahmen:start [2021/09/09 15:31] (aktuell) – gelöscht Maria Kretschmer | ||
---|---|---|---|
Zeile 1: | Zeile 1: | ||
- | ====== Methoden zur Wissens- und Kompetenzentwicklung ====== | ||
- | == Synonyme == | ||
- | * Qualifizierungsmaßnahme | ||
- | |||
- | ===== Ziele ===== | ||
- | * Vor der Organisation eines Trainings für die Mitarbeiter sollte zuvor eine Bildungsbedarfsanalyse durchgeführt werden, damit die Maßnahme größtmögliche Wirkung entfaltet. | ||
- | * Der Trainer und Moderator muss professionell sein (Prüfung, ob gefordertes Fachwissen sowie Moderationskompetenz vorhanden sind). | ||
- | * Bildungsbedarfsanalysen könnte Auskunft darüber geben, an welcher Stelle im Unternehmen Qualifizierungsmaßnahmen sinnvoll sind. | ||
- | * Die Professionalität der Trainer und Moderatoren muss sichergestellt sein (Prüfung des geforderten Fachwissens und der Moderationskompetenz) | ||
- | |||
- | ===== Rahmenbedingungen ===== | ||
- | * Vor der Organisation eines Trainings für die Mitarbeiter sollte zuvor eine Bedarfsanalyse durchgeführt werden, damit die Maßnahme größtmögliche Wirkung entfaltet. | ||
- | * Der Trainer und Moderator muss professionell sein (Prüfung, ob gefordertes Fachwissen sowie Moderationskompetenz vorhanden sind). | ||
- | * Bedarfsanalysen könnte Auskunft darüber geben, an welcher Stelle im Unternehmen Qualifizierungsmaßnahmen sinnvoll sind. | ||
- | * Die Professionalität der Trainer und Moderatoren muss sichergestellt sein (Prüfung des geforderten Fachwissens und der Moderationskompetenz). | ||
- | |||
- | ===== Vorgehensweise ===== | ||
- | * **Ermittlung des Schulungsbedarfs: | ||
- | * **Vorbereitung: | ||
- | * **Art der Schulung:** Die Schulung kann entweder im Zuge der Ausführung bestimmter Aufgaben (on-the-job) oder unabhängig davon (off-the-job) durchgeführt werden. Der Vorteil des off-the-job Trainings liegt darin, dass sich die Mitarbeiter fern ihres Arbeitsplatzes besser auf ein bestimmtes Thema konzentrieren können, während das on-the-job Training verstärkt dazu führt, bestimmte praxisbezogene Arbeitsweisen zu üben und zu verinnerlichen. | ||
- | * **Nachbereitung und Dokumentation: | ||
- | |||
- | ===== Praxisbeispiele ===== | ||
- | *{{ : | ||
- | * {{ : | ||
- | * {{ : | ||
- | * {{ : | ||
- | * {{ : | ||
- | * {{ : | ||
- | * {{ : | ||
- | * {{ : | ||
- | * {{ : | ||
- | * {{ : | ||
- | * {{ : | ||
- | * {{ : | ||
- | * {{ : | ||
- | * {{ : | ||
- | * {{ : | ||
- | * {{ : | ||
- | * {{ : | ||
- | * {{ : | ||
- | |||
- | ===== Weiterführende Informationen ===== | ||
- | |||
- | ==== Synonyme / Ähnliche Methoden / Synergieeffekte ==== | ||
- | * Bildungsbedarfsanalyse | ||
- | * Feedbacktechniken | ||
- | * Kompetenzportfolio | ||
- | * Lernmanagementsysteme | ||
- | * Wissensorientiertes Mitarbeitergespräch | ||
- | * Wissensentwicklungskarten | ||
- | |||
- | * Kompetenzmanagement | ||
- | |||
- | * Individuelle Lernmethoden | ||
- | * Arbeitsgestaltungsmaßnahme | ||
- | * Lerntagebuch | ||
- | * Mikrolernen | ||
- | |||
- | * Lernpartnerschaft | ||
- | * Coaching | ||
- | * E- Coaching | ||
- | * Mentoring | ||
- | * Speed Mentoring | ||
- | |||
- | * Teamarbeit | ||
- | * Aktionslernen | ||
- | * Communities | ||
- | * Lernsprint | ||
- | * Planspiel | ||
- | * Schnittstellenworkshops | ||
- | * Triadengespräch | ||
- | * Wissensmarkt | ||
- | * Wissensmeeting | ||
- | * Wissensstafette | ||
- | * Wissenswerkstatt | ||
- | * Wissenszirkel | ||
- | |||
- | |||
- | ==== Literatur / Links ==== | ||
- | * Lehner, M. (2003): Fachtrainings erfolgreich gestalten. Praxishandbuch für Trainer, Führungskräfte und Experten. Bern: Haupt. | ||
- | * [[http:// | ||
- | |||
- | |||
- | ---- struct data ---- | ||
- | methods.process | ||
- | methods.mto | ||
- | methods.capital | ||
- | methods.model | ||
- | methods.user | ||
- | methods.short | ||
- | ---- | ||